中央民族大学附属中学2026年1+3项目招生简章

2026-07-20 11:28|编辑: 常老师|阅读: 5842

摘要

2026北京中考1+3项目招生简章已经陆续公布，本文为大家收集整理中央民族大学附属中学2026年1+3项目招生简章，供考生参考。

2026北京中考格局迎来重大变化，越来越多的优质学位，被“1+3”、“0.5+3”以及各种直升项目分流，中央民族大学附属中学2026年1+3项目招生简章已经公布，北京高考在线团队为大家收集整理了相关内容，一起来看！

1+3：2026年北京中考1+3项目招生简章、面试及录取名单汇总

中考一分一段：2026北京各区中考成绩一分一段表汇总

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北京的“1+3项目”和“0.5+3直升”，这是两条能避开中考压力的升学路径，2026北京“1+3”将继续扩招，

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中央民族大学附属中学2026年1+3项目招生简章

PART 01、学校简介

中央民族大学附属中学（以下简称“民大附中”）是一所百年名校。2013年，民大附中建校百年之际，习近平总书记给全体学生回信，希望同学们“努力成为建设伟大祖国、建设美丽家乡的有用之才、栋梁之材 ”。近年来，学校秉承“各美其美，美美与共”校训精神，依托国家“双一流”建设高校中央民族大学的多学科支撑，联动北大、清华、北航等兄弟院校与科研院所，逐渐构建起特色课程体系，进入北京大学“博雅人才共育基地”，与中国科学院合办“英才学院”，成立北京市第四家中学科协。

作为北京市科技教育实验校，学校建成人工智能实验室、具身智能实验室、创客中心等科创平台，构建了“教育筑基-实践赋能-赛事锤炼”的完整科创育人路径，在多项权威赛事中屡创佳绩：2026年首届中学生人形机器人足球赛，学校“好耶战队”斩获总冠军；第45届北京市青少年科技创新大赛，摘得发明创造类一等奖；海淀区金鹏科技论坛获奖数量全区第一；北京市中小学生科学建议奖连续两年获提名奖。

2026年，学校首次开展“1+3”培养实验项目，面向海淀区培养45名初二学生。项目以“数智人文·具身创造”为特色培养方向，构建初高中四年一贯制贯通培养体系。

PART 02、培养原则

贯通育人・长程发展：打破学段与文理壁垒，依托人工智能、具身智能等平台构建“理论-实操-科研-赛事”全链条载体，为初三至高中四年锚定数智人文方向，实现分阶奠基、分层深耕的长效科创育人体系。
生本适配・因材施教：坚守学生主体、教师主导，依禀赋志趣差异化设计路径，依托项目迭代动态优化方案，在阶段性复盘与调整中为不同特质学生定制适配的人文科技成长轨迹。
战略引领・文理共生：紧扣国家AI与前沿科技战略，以国家课程校本化为根，科技赋能、人文铸魂，借具身智能与数字人文实践，融家国价值、科技素养与伦理思辨，培育复合型强国后备人才。
协同迭代・全域赋能：锚定“人工智能+教育”战略，联动高校、企业、家校搭建教研闭环，以项目驱动课程变革与铸牢中华民族共同体意识教育，同步孵化跨学科师资，沉淀可复制模式，打造区域人文科技融合办学示范品牌。

PART 03、培养目标

秉持学校“技术向善、人文铸魂”育人主张，采用“初三一年奠基过渡、高中三年深耕创造”四年贯通分段培养模式，立足数智人文、具身创造、数理科创、跨域融合四大课程体系，培育铸牢中华民族共同体意识、文理素养均衡、智能创新能力突出、兼具人文关怀与科学思辨的交叉复合型人才，为学生今后投身数字人文、智能工程、传统文化数字化、科技伦理治理、跨文化智能传播等方向深造与发展搭建完整成长底座。围绕课程体系设置四大核心素养成长目标，分层定位、各有侧重。

1.数智表达素养

精通人机协同表达逻辑，拥有深度文本思辨能力，能够自主设计精准高效的AI交互提示体系；可甄别算法生成内容的固有缺陷，独立完成科技文稿、伦理评析、数字叙事等多类型原创文本创作，实现人文表达与智能工具双向赋能。

2.具身工程素养

掌握机器人感知实验、硬件搭建、智能系统整体规划全流程工程能力，依托编程、机器人开发、AI跨学科技术储备，自主完成智能体原型搭建、人机协同实践方案研发，具备从技术应用到智能产品创新开发的完整工程实践能力。

3.数字文化素养

形成多元文化对比研判思维，善用人工智能工具开展中华各民族文化数字化挖掘与创新转化；客观辨析智能技术对多元文化传播的正向作用与潜在影响，依托跨学科项目实践深化对中华民族多元一体格局的理解，产出数字文化创新成果。

4.AI伦理素养

具备算法风险研判、多元价值平衡、科技社会责任评估综合能力，能够精准识别算法偏见、数据不公等伦理隐患；在智能硬件开发、数字内容创作、跨学科科创项目中主动融入人文底色，做到技术创新与价值向善同步落地，成为能驾驭AI，创造意义的未来人才。

PART 04、发展理念

立足百年校训底蕴与新时代科创育人导向，以贯通长程、文理共生、数智赋能、向善育人为核心发展理念。打破学段与学科壁垒，依托高校协同优质资源，深耕数智人文与具身创造特色，坚持因材施教、动态迭代的育人模式。以科技创新锤炼核心能力，以人文底蕴涵养价值初心，深度融入铸牢中华民族共同体意识教育，平衡技术创新与伦理思辨，深耕复合型拔尖人才贯通培养路径，打造科技与人文相融、创新与向善并举的特色育人品牌，赋能学生长远发展、多元成长，成为适配时代发展的高素质创新人才。

PART 05、课程体系

本项目在开齐开足国家基础课程基础上，以数智人文、具身创造、数理科创、跨域融合四大核心方向搭建四年贯通课程体系，统一采用“基础-拓展-卓越”三层进阶培养路径，依托AI实验室、实体机器人实验室、创客中心、高校科研平台，构建“数理打底、人文铸魂、智能赋能、项目落地”完整育人链条，下设四大课程群。

1.数智人文课程群

以人工智能赋能人文教育守正创新，遵循“语言底层、文本中层、文化顶层”三层成长逻辑。聚焦于人机协同表达、AI信息甄别与辨识、数字人文创作与科技伦理思辨能力的综合养成。

2.具身创造课程群

本集群设“基础-拓展-卓越”三级梯度，内含通用AI与具身智能两大平行分层体系。通用AI课程：基础层夯实信息技术与通用技术，拓展层开设AI初步、进阶及“AI×学科”融合课程，卓越层引入高校专家协同授课与专项课题研究。具身智能课程：基础层涉及机器狗与人形机器人导论，拓展层开展四大平台轮转实践与工程专项，卓越层攻关强化学习、VLA等前沿技术。整体实现学生从智能设备使用、自主开发到原始创新的阶梯跃迁。

3.数理科创课程群

对数学、物理、化学等国家课程实施校本化实施，着力打通初高中理科知识衔接，强化科学实验、数理建模与工程素养、计算思维，为人工智能及具身创造学习筑牢底层理科逻辑根基。

4.跨学科贯通项目课程

以具身智能项目式学习（PBL）为实践载体，融合数学、物理、语文、信息技术及人文艺术等多学科知识，围绕智能产品研发、科技伦理等真实复杂议题开展长周期课题研究，系统培育交叉学科综合问题解决能力。分阶段推进：初三认识智能与人的不可替代性；高一用智能拓展边界并发现其局限；高二与智能共创并竞技；高三超越智能，回归人的意义。