北京市第十九中学2026年1+3项目招生简章

2026-07-20 10:57|编辑: 常老师|阅读: 5825

摘要

2026北京中考1+3项目招生简章已经陆续公布，本文为大家收集整理北京市第十九中学2026年1+3项目招生简章，供考生参考。

2026北京中考格局迎来重大变化，越来越多的优质学位，被“1+3”、“0.5+3”以及各种直升项目分流，北京市第十九中学2026年1+3项目招生简章已经公布，北京高考在线团队为大家收集整理了相关内容，一起来看！

1+3：2026年北京中考1+3项目招生简章、面试及录取名单汇总

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北京的“1+3项目”和“0.5+3直升”，这是两条能避开中考压力的升学路径，2026北京“1+3”将继续扩招，

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北京市第十九中学2026年1+3项目招生简章

一、学校简介

北京市第十九中学的前身是于1916年创办的培元女子小学，至今已有110年校史。学校现有102个教学班，师生3500余人，是北京市优质高中、海淀区首批区级示范性高中。2021年，学校与中国政法大学签署战略合作协议，加强大思政教育、语文、英语等人文学科教育的发展。2024年，保持独立法人的十九中集团加盟人大附中集团，2026年与人大附中分校、首师附玉泉学校共址办学。学校获得“北京市金帆民乐团”“北京市银帆行进管乐团”“北京市金帆书画院”“北京市金鹏科技团电子与信息分团”“海淀区银帆京昆团”等认定。2026年5月，在我校建校110周年之际，学校成立培元美育学院，整合美育资源，打造美育特色品牌。在多年的积累与沉淀下，我校办学特色显著、办学品质不断提升。

二、培养工作原则

北京市第十九中学立足于“为每一个孩子幸福人生奠基”的办学理念和“六会一特长具有国际眼光”的育人目标，依托我校深厚的人文底蕴和美育优势，将项目定位在人文与艺术领域。我们将以厚植人文艺术底蕴为核心，让学生通过浸润经典来涵养思维能力，通过理解多元文化来塑造健全品格，通过感悟艺术来提升审美情趣，以此奠定终身发展、幸福人生的精神根基。

在此目标导向下，我校将坚持育人为本，紧扣“大减法，小加法，多渠道、新载体”的中考改革要求，通过整合四年的课程内容，强化人文与艺术专业发展，培养学生的兴趣和专长，在提升人文艺术素养的基础上，提高学生探索欲和实践能力、提升发现问题解决问题、批判性思考的能力，最终实现学生全面而有个性的成长。

三、培养目标

我校立足百年办学底蕴，深度挖掘学校人文学科和艺术特色优势，将学校办学理念和育人目标具化为“1+3”项目创新人才培养目标，即：培养具有深厚人文素养，在艺术方面有兴趣、有专长、有成就的学术型和创新型人才。

四、发展理念

1. 满足全面发展需求，构建多元成长路径：构建“人文奠基、艺术赋能”的分类分层课程体系，实现学生人文素养、艺术审美、科学探究能力的全面、多元发展。

2. 尊重个性差异，赋能特长发展：通过实施初高衔接课程，打破学段限制，为学生提供个性化发展方案，实现从“全面发展”到“特长深耕”的进阶。

3. 强化实践创新能力，提升未来竞争力：以“实践育人”为核心，构建“学—创—展—赛”一体化培养链条，培养学生的问题解决能力与创新思维。

五、课程体系

（一）课程目标

北京市第十九中学“1+3”项目旨在培养具有深厚人文素养和艺术素养的综合型人才。本项目将秉承集团“为每一个孩子的幸福人生奠基”的办学理念和“六会一特长和国际眼光”的育人目标，以“人文·艺术”为核心培养方向，通过整合校内外优质教育资源，构建系统的人文与艺术课程体系。我们致力于培养学生的艺术创新力、审美鉴赏力和文化自信力，同时强化其批判性思维、跨文化沟通能力和社会责任感。通过课程学习，让学生在人文研究、艺术创作和社会实践中展现卓越才能，成为具有国际视野、创新精神和社会影响力的未来领导者。

（二）课程结构

学校以“培元”课程体系为基础，构建“基础课程—拓展课程—创新课程”三层贯通的课程体系。其中，以国家课程为主体的的基础课程，保障学生全面发展的学业根基；拓展课程以兴趣引导和素养提升为导向，拓宽学生人文艺术视野；创新课程以专业发展和特长培养为核心，助力学生艺术专长向高端化发展。三类课程层层递进、相互支撑，实现“全员普及奠基础—选拔人才提兴趣—传承技艺有特长”的梯度育人目标，体现初高中贯通培养的整体性、连续性和选择性。

（三）课程设置

“1+3”课程按照四年一贯、分段推进的原则，将培养过程分为四个阶段：

初三（衔接期）——以“夯基·衔接”为重点，一方面完成初三学段国家课程的学习任务，确保学生具备扎实的初中出口知识基础；另一方面系统开设初高中衔接课程与引桥课程，帮助学生实现学习思维、学习方法与知识体系的平稳过渡。校本特色课程侧重人文、艺术潜能评估与兴趣激发，通过大师工作坊、艺术体验营等活动，引导学生初步确定专业发展方向。

高一（奠基期）——以“拓宽·奠基”为重点，全面开设高中国家课程，夯实学科核心素养，同时深化人文、艺术专业基础训练。拓展课程侧重多学科融合与人文视野拓宽，创新课程逐步引入专业方向训练，帮助学生建立系统化的人文艺术认知框架。

高二（发展期）——以“选择·深化”为重点，在完成国家课程教学任务的基础上，学生依据发展意向进行“六选三”选科（建议以政治、历史、地理三选二后与其他学科组合），明确专业方向。拓展课程侧重专题研究，创新课程聚焦创新实践与成果孵化，全面进入专业方向深化培养阶段。

高三（提升期）——以“专精·提升”为重点，在完成国家课程收尾教学的基础上，实施大学先修课程与专业深化课程，通过课题研究、作品集整理、专业展演等高端平台，助力学生向普通或艺术类高校精准衔接。

为保证课程体系的一体化、贯通式实施，本项目构建了初高贯通衔接与主题探究课程群、人文素养课程群、艺术素养课程群和科技创新与实践课程群，在学业与思维发展的基础上，突出学生的个性化、专业化特色，为学生的多元发展提供多样化平台，实现学生的均衡发展。（后附部分特色课程体系图）

人文素养特色课程