北京外国语大学附属外国语学校2026年1+3项目招生简章

2026-07-20 10:15|编辑: 常老师|阅读: 5820

摘要

2026北京中考1+3项目招生简章已经陆续公布，本文为大家收集整理了北京外国语大学附属外国语学校2026年1+3项目招生简章，供考生参考。

2026北京中考格局迎来重大变化，越来越多的优质学位，被“1+3”、“0.5+3”以及各种直升项目分流北京外国语大学附属外国语学校2026年1+3项目招生简章已经公布，北京高考在线团队为大家收集整理了相关内容，一起来看！

1+3：2026年北京中考1+3项目招生简章、面试及录取名单汇总

中考一分一段：2026北京各区中考成绩一分一段表汇总

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北京的“1+3项目”和“0.5+3直升”，这是两条能避开中考压力的升学路径，2026北京“1+3”将继续扩招，

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北京外国语大学附属外国语学校2026年1+3项目招生简章

一、学校简介

北京外国语大学附属外国语学校（简称北外附校）创办于1959年，是中国共产党创办的第一所基础教育外国语学校，现为包含小学、初中和高中的十二年制公办学校。学校接受北京市海淀区教育两委和北京外国语大学双重领导。

北外附校秉持“不忘初心做真教育、面向未来做新教育、开放办学做大教育”办学理念，传承“兼容并蓄、博学笃行”校训精神，充分发挥“多语种、国际化、一体化”办学优势，着力打造高品质复合型复语型外语特色学校。学校持续完善“五维三阶”课程体系，在语言表达与文化交流、自信自觉与文明互鉴、社会责任与全球视野、科学探索与技术创新、身心发展与和谐共生等维度支持学生多元成长。学校课程建设成果突出，“SEE”一体化外语课程体系获北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖，多语特色课程群获评北京市普通高中特色课程，学校获评北京市基础教育课程建设先进单位。

二、培养工作原则

（一）系统性

培养实验以四年贯通为时间框架，统筹国家课程与全球胜任力特色课程、学科教学与跨学科实践、知识建构与能力发展，在纵向维度实现初高中有序衔接，在横向维度实现文理渗透、中外融通，形成相互衔接、逐层进阶的完整培养体系。

（二）实践性

课程设计以真实情境中的问题为锚点，以项目研究、社会调研和跨文化接触为实践载体，引导学生在辨识问题、整合知识、论证方案、承担责任的完整过程中实现能力转化，实现从“解题”到“解决问题”的跨越。

（三）前瞻性

立足全球胜任力培养的长远目标，着眼未来社会对复合型人才的核心需求，在课程结构、教学方法和评价方式中融入具有未来指向的教育理念。培养学生具备持续学习的思维习惯、跨文化协作的沟通能力和面向复杂情境的适应性。

（四）个性化

尊重学生发展差异与兴趣倾向，在全球胜任力领域课程群中设置多元路径与分层支持，在统一培养框架内为学生提供适切的学习资源与个别化指导，使学生在发展中实现个体潜能的充分释放。

项目聚焦“全球语言、全球文化、全球治理”三大维度，致力于培养兼具家国情怀与全球视野，在多元世界中有主见地选择、负责任地行动、有成效地解决问题的未来人才。具体表现为以下三种核心素养：

能深度思考

以全球语言锤炼思维

以语言为认知工具，在阅读、讨论与写作中学会辨析概念、严谨论证、精准表达。超越语言技能层面，将语言学习作为思维训练的核心路径，使语言成为支撑深度认知的有效工具。

能自信对话

以全球文化建立根基

植根中华文明，以开放心态与多元文化背景者平等沟通、协作共创。深刻理解中华文明核心要义，在跨文化比较中涵养共情与尊重，在文明互鉴中建立文化自觉与自信，具备与不同文化背景者平等对话、有效沟通、共创价值的能力。

能跨界解决

以全球治理驱动行动

面对真实复杂问题，融合文理知识，善用技术工具，设计可行方案。关注全球性议题，理解全球治理的规则与逻辑，在项目研究和真实社会行动中学会分析复杂问题、开展跨文化协作、推动共识形成，以建设性行动回应人类共同挑战。

四、发展理念

坚持育人为本，坚守“为党育人、为国育才”初心，立足家国情怀与全球视野，以培养全球胜任力为核心，系统培养学生的外语能力、思辨能力、跨文化沟通能力与科学素养，引导学生在多元世界中有主见地选择、负责任地行动。坚持课程为先，以学生从跨文化比较、社会现象探究及日常生活体验中提出的真实困惑为出发点，让课程真正成为素养生成的载体。坚持统筹实施，以四年贯通培养为完整周期，将初高中各学科教学有机衔接、高中大学课程衔接，支持个人成长需要的学习路径。

五、课程体系

国家基础课程

强基固本，高质量校本化实施

标准化开齐国家课程，以衔接课程实现有序过渡。学校严格执行各学科课程标准，面向全体学生开齐开足国家课程，在课时安排、师资配备、教学资源等方面保障全面落实，确保学生达到国家规定的学业质量要求。初三阶段开设初高衔接课程，在巩固初中课程核心内容的同时实现初高中有序过渡，帮助学生适应四年贯通培养的学习节奏与思维要求，为国家课程的连续实施与能力进阶奠定扎实基础。

高质量开好国家课程，以思维课堂实现素养生成。以思维课堂作为国家课程高质量实施的核心路径。在语文、英语、历史、思政、地理等文科类课程中，运用跨文化比较式教学，引导学生在中外对照中追问概念本质、辨析文化差异、建构多元视角，使语言学习与历史文化学习成为思维训练的过程。在数学、物理、化学、生物等理科类课程中，引导学生从真实情境出发，经历提出问题、作出假设、推导原理、建立模型、设计实验、验证结论的完整探究过程，培养基于证据的科学思维习惯与解决复杂问题的能力。

全球胜任力特色课程

拓展深化，支持个性发展

全球语言课程群：多语课程与深度思维训练。开设英语、德语、日语、法语、西班牙语、俄语、韩语等外语基础课程，以及学术英语、时文英语、演讲与沟通等英语综合课程，以外语为认知工具，锤炼深度思考与精准表达，使语言学习成为思维训练的核心路径。

全球文化课程群：文明比较与跨文化理解。开设“走进世界各国”、语文通鉴、中华经典与当代生活、中西哲学比较、跨文化国际传播等特色课程，引导学生系统了解世界主要文明体系与多元文化传统，在跨文化比较中深刻理解中华文明核心要义，具备与不同文化背景者平等对话、有效沟通的能力。

全球治理课程群：议题探究与协作实践。开设科技与社会、“走进国际组织”、“透视全球议题”、中国智慧与全球发展、数学建模、碳中和与可持续发展等系列课程，将全球性议题作为学习与行动的真实场域，培养学生理解国际组织运作、分析全球性议题的能力，在模拟外交、项目研究和真实社会行动中学会协商协作与共识构建。