北京市育英中学2026年1+3项目招生简章

2026-07-20 10:04|编辑: 常老师|阅读: 5831

摘要

2026北京中考1+3项目招生简章已经陆续公布，本文为大家收集整理了北京市育英中学2026年1+3项目招生简章，供考生参考。

2026北京中考格局迎来重大变化，越来越多的优质学位，被“1+3”、“0.5+3”以及各种直升项目分流，北京市育英中学2026年1+3项目招生简章已经公布，北京高考在线团队为大家收集整理了相关内容，一起来看！

1+3：2026年北京中考1+3项目招生简章、面试及录取名单汇总

中考一分一段：2026北京各区中考成绩一分一段表汇总

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北京的“1+3项目”和“0.5+3直升”，这是两条能避开中考压力的升学路径，2026北京“1+3”将继续扩招，

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北京市育英中学2026年1+3项目招生简章

一、学校简介

北京市育英中学1948年创建于河北省西柏坡，1949年随党中央迁至北京，是一所具有红色历史的传统名校。学校秉承“让每一个生命绽放光彩”的教育使命，坚持把学生放在心上，把教师放在心上，把红色历史放在心上，在教育的“赶考”路上不断探索。

2024年，海淀区教委与北京教科院合作，由北京教科院牵头，以北京市育英中学、北京教育科学研究院实验小学（育英中学小学部）为主体，成立北京教育科学研究院实验学校教育集团，也是全市唯一一个由市级教科研机构牵头的教育集团。

在教育强国建设背景下，学校锚定2035规划目标，绘制发展愿景，致力于建成人文与科技深度融合，知识学习与全面发展相互促进，师生生命相互感发、彼此成就、共同绽放的未来社区，看见每一个生命的独特性，助力每一位孩子的成长。

二、培养工作原则

（一）坚持育人为本的原则。

基于学生的认知规律和成长规律，设计学习任务、优化学习体验，培育核心素养。以“ 1+3 ”培养实验为载体，大力发展素质教育，推进初高中贯通培养，构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养模式。

（二）坚持课程优先的原则。

全面落实义务教育和普通高中课程方案，在开齐开足国家规定课程的基础上，构建人文与科技深度融合的课程体系，为学生全面而有个性的发展提供坚实的课程支持。深入发挥北京教育科学研究院的引领作用，协同北京市高中数理特色发展研究协作体、北京市高中人文特色发展研究协作体，共同研发“1+3”培养实验的课程资源，整合周边高校、科研院所、部队等校内外资源，打通学科和学段壁垒，拓宽学习领域，培养学生的创新精神和实践能力。

（三）坚持统筹实施的原则。

学校成立“1+3”培养实验领导小组和工作专班，严格按照要求，根据市、区统一部署开展工作。把“1+3”培养实验作为促进学校多样化特色发展和人才培养模改革的重要途径，不断建立健全课程建设、学生指导、项目管理和质量评价制度，持续提高培养质量。

三、培养目标

坚持立德树人根本任务，培养兼具人文底蕴、科学精神、数字素养和社会责任感的跨学科创新型人才。培养具有好奇心、想象力、探究欲的终身学习者；培养身心强健、品格坚韧、兼具人文底蕴和科学精神的创新者；培养具有家国情怀、国际视野、愿意增进人类健康、投身科学研究事业的未来社会引领者。通过四年贯通设计，使学生在国家课程学习基础上形成较为稳定的科学人文兴趣、基本研究能力和项目实践经验。

四、发展理念

“1+3”培养实验项目坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，聚焦人才培养模式改革，以课程创新为核心，激发办学活力，转变育人方式，探索形成初高中学段贯通的课程体系和培养体系，提升基础教育阶段人才培养质量。

北京市育英中学“1+3”培养实验项目更加注重以德为先，以连续贯通培养为契机，设计“一体化”的课程内容，厚植家国情怀；更加注重面向人人、因材施教，通过基础、拓展、研究三个层级的课程体系，为学生适性发展提供支持；更加注重知行合一，打破学科壁垒，引导学生在真实文本、真实史料、真实文化资源和真实社会议题中开展研究；更加注重贯通融合，立足国家课程，横向融合，纵向贯通，突出特色和创新理念，推进初高中贯通培养，为2035中国教育现代化探索更高水平的育人模式。

五、课程体系

（一）生物医药方向

1.科学规划课程体系

课程体系主要分为两大部分：一是国家课程的高质量校本化实施，为全体学生打好共同素养基础；二是生物医药特色课程群，课程内容突出综合性、实践性、研究性，引导学生在真实问题中综合运用人文学科知识和数字技术方法，进一步加强学生在科技创新素养、社会责任感等方面核心素养的深入发展。

生物医药特色课程群根据学生的兴趣及个人所长，注重兴趣激发与形成合理知识结构，强化科学探究实践与职业规划。通过搭载丰富多彩的交流体验活动和形式多样的比赛项目，鼓励学生大胆猜想、积极探索，学会发现问题、提出问题、解决问题；为学生营造理解生物医药发展历史，紧跟生物医药发展前沿的学习环境，激发学生热爱生物医药事业，促进乐于从事生物医药研发等工作的优秀人才涌现。

2.课程结构——全领域覆盖、多层次可选、初高中贯通

生物医药方向课程面向学生提供丰富、多样、可选择性强的课程体系。分为基础课程、拓展课程、研究课程三个层次。其中，基础课程面向全体学生，主要为国家课程的高质量校本化实施，涵盖语言与文学、数学、科学、人文与社会、艺术、技术、体育与健康等领域；拓展课程面向感兴趣的学生，研究课程面向在某些方面学有所长的学生，拓展课程、研究课程与学校“1+3”人工智能+生物医药特色课程结合，设计了既体现宽口径素养培育、又在某些方面能够深入精研发展高阶思维能力的特色课程群。

3.实施路径——阶段规划与落地举措

生物医药特色课程群在建设中突出问题意识、证据意识、方法意识和表达意识，重视与学生兴趣、能力水平、未来发展匹配，注重初中、高中、大学相关课程的衔接贯通设计。

4.学生评价方式——立足素养与多元维度

恪守素养导向，落实发展性评价理念，聚焦学生全过程成长，立足真实研学任务开展综合研判，摒弃唯成果、唯技术的单一评价模式，杜绝依托单次考评、最终成品片面判定学生素养水平。评价维度全覆盖学习过程、科研方法、成果质量、团队协作、复盘反思、社会责任六大板块，构建全方位、多层次、全过程评价体系。

（二）数字人文方向

1.科学规划课程体系

课程体系主要分为两大部分：一是国家课程的高质量校本化实施，为全体学生打好共同素养基础；二是数字人文特色课程群，课程内容突出综合性、实践性、研究性，引导学生在真实问题中综合运用人文学科知识和数字技术方法，进一步加强学生在科技创新素养、社会责任感等方面核心素养的深入发展。

数字人文特色课程群根据学生兴趣与个人所长，注重兴趣激发、方法训练与研究实践衔接。通过文本分析、历史数据可视化、数字展览、社会调查、人工智能伦理讨论等课程与项目，鼓励学生发现问题、提出问题、分析问题、表达成果，形成有证据、有方法、有责任的学习方式。

2.课程结构——全领域覆盖、多层次可选、初高中贯通

数字人文方向课程面向学生提供丰富、多样、可选择性强的课程体系。分为必修课程、选修课程、项目式学习三个层次。其中，必修课程面向全体学生，主要为国家课程的高质量校本化实施，涵盖语言与文学、人文与社会、艺术、技术、体育与健康等领域；选修课程面向对数字人文感兴趣的学生；项目式学习课程面向在人文阅读、资料分析、数字表达或项目研究方面学有所长的学生。

3.实施路径——阶段规划与落地举措

数字人文特色课程群在建设中突出问题意识、证据意识、方法意识和表达意识，重视与学生兴趣、能力水平、未来发展匹配，注重初中、高中、大学相关课程的衔接贯通设计。

4.学生评价方式——立足素养与多元维度

六、报名工作

（一）报名条件

面向海淀区所有初中学校，具有本市普通高中升学资格和同一学校连续两年初中学籍的初二学生，招收生物医药方向120人、数字人文方向40人。

（二）报名方式

2026年7月21日—7月22日，学生在北京市“1+3”培养实验平台（cmis.bjedu.cn）进行区级实验学校报名。

为了充分了解学生，请在报名平台中提供以下信息（学校不接收纸质或电子版简历，仅以统一报名平台中的信息作为判断依据）。

学生在平台“自我推荐”处提交个人基本情况（500字以内），具体内容建议包括：个人在生物医药或数字人文方向的兴趣，相应的学业基础专业能力，数学、语文、英语、物理、生物、历史、政治、地理、信息技术等相关学科的特长，以及未来四年的学业规划设想。
学生可在平台“证书或成果照片”处上传相应的材料，具体内容建议包括：（1）体现个人学业基础的材料；（2）体现个人与生物医药或数字人文相关的专业能力的材料；（3）其他资料，如阅读报告、研究小论文、社会调查作品、数字作品、展览策划、演讲辩论或综合实践成果等。

请将上述材料整理至一个PDF文档（标题为“学生姓名+教育ID”）上传至北京市“1+3”培养实验平台（cmis.bjedu.cn），请注意文档大小不要超过系统附件上传限制。

七、面试工作

结合报名学生初中综合素质评价等信息，按照培养计划人数的3倍，确定参加面试学生名单。

（一）学生获取面试通知的时间及方式：