北京航空航天大学刘红教授团队研发的“月宫一号”生物再生生命保障系统，在2025年秋季学期被引用，人教版《义务教育教科书 生物学》八年级上册中，引入不少一线科研成果作为案例。北京高考在线团队整理了相关内容，分享给大家。
北京航空航天大学“月宫一号”入选初中教材
2026年春季新学期已开启，根据“新课标”编写的人教版《义务教育教科书 生物学》八年级下册投入使用，在这本新教材里，学生们将接触到中国科学家发现“黄瓜苦味基因”的故事以及我国保护亚洲象、海南长臂猿所付出的努力等前沿科技成果。
其实，在2025年秋季学期投入使用的人教版《义务教育教科书 生物学》八年级上册，已引入不少一线科研成果作为案例，其中比较亮眼的，就有北京航空航天大学刘红教授团队研发的“月宫一号”生物再生生命保障系统。
为什么是 “月宫一号”？
“月宫一号”是北航建立的“空间基地生命保障人工闭合生态系统地基综合实验装置”。该系统由学校刘红教授团队历经十余年攻关研制，为深空探测量身打造了“微型生物圈”，构建了世界上第一个“人—植物—黄粉虫——微生物”四生物链环的人工闭合生态系统，为未来月球、火星基地实现食物、水和氧气自给自足，提供了关键的地基验证平台。
刘红教授介绍，义务教育阶段，初中生物学的核心目标是帮助学生理解“生态系统的稳定性”“物质循环与能量流动”等基础概念，同时培养科学探究精神与家国情怀。与旧版教材中的“生物圈2号”（美国亚利桑那州图森市北部沙漠中的人造封闭生态系统）案例相比，“月宫一号”更有优势。
“月宫一号”成为教学案例的优势在于——成功实现了“人—植物—微生物” 的物质循环（氧气、水、食物的自给自足），实验周期长、数据完整，能清晰展示生态系统中“生产者（植物）、消费者（人）、分解者（微生物）” 的角色分工，以及物质循环、能量流动的完整路径，完美契合教材中“生态系统的组成”“物质循环与能量流动”等核心知识点。
学生学习之后可能会有疑问：能不能自己做一个人工生物圈？“月宫一号”恰恰就是这样一个利用生态系统的物质循环和能量流动原理，人工制作出来的“微型生物圈”。”将这一实例编入教材，可以将抽象知识与现实生活联系起来，帮助学生进一步理解生态系统的相关知识。
我国前沿科研成果在课本中权重提高
翻开新版八年级生物学教材，最直观的感受是本土一线科研成果的深度融入，老师们在使用新修订的生物学教材时，感受到我国一线科研成果在课本中的权重更高了。
从全球首例人工合成结晶牛胰岛素，到本土疫苗研发攻坚；从自主研制的人工角膜落地临床，到国产智能仿生手臂亮相冬奥赛场……这些中国科研成果走进课本，既让生物学知识与国家发展、现实应用深度绑定，也让课本知识真正“活”了起来，更能让学生直观感受我国生物科技的硬实力。
除了“月宫一号”，新版人教版初中生物学教材大量介绍了反映我国科技、经济、社会发展新成就的内容，如节水农业、人工合成淀粉、在太空种菜、智能仿生手臂、基因组研究等，以及大量科学家的故事。这些科学故事反映了科学研究的过程和方法，还展现了爱国、创新、求实、奉献等科学家精神。编写组希望通过这些拓展阅读，帮助学生认识科学的历史和本质，培育科学精神，养成科学态度。
当课本里不再只有遥远的国外案例，而是我们中国人自己的科研成果、自己的科学家故事，孩子们学到的就不只是知识点，更是看得见、摸得着的自信与方向。
从读懂 “月宫一号” 的生态循环，到立志守护家国、探索星空 ——最好的教育，就是让孩子从小相信：中国科技很强，而我，也可以成为其中的光。
