2025北京初中学业水平考试英语试题评析公布，物理试题坚持“面向全体、以学定考、回归教材”的命题理念，力求充分发挥考试育人功能和正确导向作用，做好科学教育“加法”。本文整理了相关内容，供考生参考。
中考试题：2025年北京中考试题、答案及试卷评析
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2025北京初中学业水平考试物理试题评析
2025年北京市初中学业水平考试物理试卷以教育部制定的《义务教育物理课程标准（2022年版）》（以下简称《课标》）为依据，贯彻《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》相关部署要求，落实立德树人根本任务，坚持“面向全体、以学定考、回归教材”的命题理念，力求充分发挥考试育人功能和正确导向作用，做好科学教育“加法”，服务首都基础教育发展。
一、命题理念
（一）坚持立德树人，加强价值引领
试题落实立德树人根本任务，紧扣时代主题，深入挖掘物理学科知识所蕴含的教育元素，注重对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、科学精神、综合素质等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，引导学生形成科学的自然观和世界观。
试题以丰富的情境素材为载体，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，在考查基础知识和基本能力的基础上，注重对学生思维能力的考查，促进学生全面发展。
（二）坚持以学定考，严格依标命题
试题命制严格依据《课标》的要求，紧密联系教学实际情况，坚持把教材作为试题情境或者设问角度的重要来源，引导初中物理教学用好教材。
试题命制继承了北京市初中物理学考多年来的优良传统和实践成果，保持试卷结构稳定和试卷阅读量、信息量、思维量的稳定。
（三）坚持素养导向，凸显学科本质
试题命制重视科学探究、突出科学思维的考查。试卷加强对《课标》必做实验的考查，重点关注实验设计、实验操作、数据分析等方面，促进学生实验探究能力的发展；选取真实问题情境，激发学生探索未知的兴趣，考查学生理解情境、转化问题、建构模型、分析论证并解决问题的能力。
二、试题特色
（一）以丰富的试题素材激发学生兴趣，引导学生形成正确的价值观念。
试题选择丰富的素材，激发学生的学习兴趣，发挥物理学科的育人价值。如京城水系美景、编钟等素材体现中华优秀传统文化，“地月空间的精准量尺——激光测距”体现宇宙探索等方面取得的科技创新成果，引导学生体会物理学知识在生产生活、科学研究领域的广泛应用，形成正确的价值观念。
试题体现五育并举全面发展的育人理念。如园艺剪的使用、设计水箱自动控制进水装置、太阳能草坪节能灯、设计热线风速仪、插线板的安全使用等，引导学生逐渐形成健康生活、关爱生命、热爱劳动、崇尚科学的价值取向，促进学生德智体美劳全面发展。
（二）再现真实的学习过程，考查基础知识和基本能力。
试题落实核心素养的考查，兼顾北京市现行不同版本教材的内容和教学实际情况，重视基础知识和基本能力的考查，以学生熟悉的方式和情境把课堂真实表现考出来。
试卷考查学生对基本现象、基本概念和基本规律的掌握情况，如电流热效应的应用，增大与减小摩擦的实例，识别生活中的光现象等题目。
试卷对基本实验探究能力进行了考查，如“探究电流跟电压、电阻的关系”试题，再现学生设计实验和数据分析的课堂学习过程，考查学生基于实验目的和实验器材自主设计实验方案、根据实验数据进行归纳推理获得探究结论的能力。
试卷对应用物理知识解决生活中的简单问题进行了考查，如试卷中设计家庭电路中的多个用电器安全使用的问题，要求学生利用欧姆定律、电功率等学科知识，结合家庭电路中各用电器的连接方式，解决实际问题。
（三）设计开放性、探究性、综合性的试题，考查学生的思维品质。
试卷注重从核心概念的理解、重要规律的应用、重点实验的探究、实际问题的解决等方面设计开放性、探究性、综合性的试题，促进学生的科学思维发展。如科普阅读以“地月空间的精准量尺——激光测距”为主题，引导学生将激光测距试验与光的反射定律建立联系，通过设计开放性问题考查学生对科学知识转化为技术应用的理解。“探究凸透镜成像的规律”实验，要求学生根据实验目的合理地选择实验器材，运用控制变量等方法设计实验方案，考查学生的科学探究能力。试卷选取真实的载货汽车情境，通过设计判断货车是否超限这一综合性问题，引导学生理解简化的杠杆模型、综合运用所学知识解决真实情境中的问题，考查学生的综合分析、质疑创新等科学思维能力。
（四）设置真实应用情境，注重实际问题解决。
通过设计学科实践活动，要求学生在新的任务情境中展开思考，考查学生的创新思维。水箱自动控制进水装置新情境，考查学生把复杂问题简化、把实际问题转化为物理问题的能力。恒温式热线风速仪新情境，给学生提供了生动的物理学习场景，通过多层次、多角度的设问，要求学生进行信息整合搭建变量之间的逻辑关系，进行问题转化，运用物理原理综合分析和判断，考查学生解决实际问题的能力。
三、教学导向
（一）引导依标教学，促进课堂提质增效。
试卷发挥考试评价对教学的积极导向作用，引导义务教育物理依标教学、健康发展。试题关注考试与教学的良性互动，从题材、设问等角度形成与教材的呼应，重在考查知识的迁移运用能力和思维水平，以引导教学对学习过程和学习方法的关注与指导，帮助学生从经验中概括、提炼事物的共同属性，抽象事物的本质特征，实现从经验常识向物理概念的转变，提升课堂教学效果。
（二）引导教学创新情境设计，提高学生解决实际问题的能力。
试题关注学生在实践探索过程中的具体表现，以日常生活、工程技术、社会发展的素材作为考查学生核心素养的载体，关注学生运用知识的能力、分析解决问题的综合能力、动手操作的实践能力。试题引导教学中要结合生产生活、科技发展、中华优秀传统文化等素材，创设生动具体的情境，启发并引导学生对真实情境中的物理问题进行思维加工，形成将物理知识与实践情境相联系的意识；领悟从物理学视角分析问题、解决问题的方法，提高分析问题、解决问题的能力。
（三）引导教学方式优化，落实科学教育“加法”。
试卷中“自动控制进水装置”“恒温式热线风速仪”“判断货车是否超限”等真实问题，考查学生综合应用所学知识解决真实情境中的物理问题的能力，引导教师充分利用丰富的教学资源，灵活运用多种教学方式，培养学生的学习兴趣，提升思维品质，做好科学教育“加法”。
总之，2025年北京市初中学业水平考试物理试卷把夯实学生的知识基础，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，培养学生探索性和创新性思维品质作为根本目标。试卷积极探索核心素养导向的试题设计，注重基础性与应用性，体现探究性与综合性，考查创新精神和实践能力，对推动初中物理育人方式变革具有积极意义。
