如何有效培育拔尖创新人才？接下来跟随北京高考在线团队一起来看看知名院校--人大附中的拔尖创新人才培养经验之谈！

人大附中拔尖创新人才培养经验

拔尖创新人才培养，首当其冲要明确育人目标。人大附中的实践给出了清晰答案：育人先育德，创新人才首先要心怀“国之大者”，拥有深厚的家国情怀与社会责任感。该校将“高尚品德”置于育人目标首位，通过理想信念、爱国主义、时代精神等系列教育，搭建“班级—年级—学校—社区—社会”联动的德育大课堂，系统培育学生的价值取向。同时，创新培养的底色是面向全体学生，人大附中采取“集中编班与分散培养相结合”的方式，关注每一位学生的创新潜质，为不同学生搭建适配的发展通道，让“全面发展、人人成才”的理念落地生根。这也让西昌附校深刻认识到，拔尖创新人才培养，既要筑牢品德根基，更要坚守普惠初心，不忽视任何一个孩子的成长可能。

课程是人才培养的核心载体，没有优质的课程体系，创新素养的培育便无从谈起。人大附中构建的“一核・两翼・三层级”课程体系，实现了从知识传授到素养培育的关键跨越。这一体系以学科课程群和跨学科课程群为支撑，按照“基础—拓展—提升”三级进阶布局，既保障了全体学生的全面发展，又能满足学生个性化、高层次的发展需求。其中，以“基础研究方法+多研究领域”为特征的研究性学习课程群尤为值得借鉴，学生能全程参与选题、设计、实施到成果表达的科研过程，在实践中系统培养科研能力与创新思维。对于西昌附校而言，这为课程建设提供了清晰思路：既要夯实基础课程，又要打造特色课程，让学生在丰富的课程体验中积累创新能力。

课堂是教学的主阵地，课堂模式的革新是创新素养落地的关键。人大附中的课堂没有固定模式，却始终以学生的学习为核心，鼓励结合学科特点开展“大单元教学”“深度学习”“项目式学习”等多元教学模式。化学组的“生活中的化学”、数学组的真实问题情境教学、物理组的设计性任务驱动课堂，让课堂脱离了枯燥的知识灌输，充分激发学生的思维活力。不仅如此，该校还建成纳米、粒子物理等12个特色实验室，与高校、科研院所深度合作，让学生走进真实的科研场景，开展常态化科研实践。这启示着西昌附校，课堂改革要打破传统桎梏，让学生成为学习的主角，同时要尽可能搭建实践平台，让创新思维在实践中得到检验和提升。

教师是教育的第一资源，有创新的教师，才能培养出创新的学生。人大附中的成功，离不开一支“学术精英+教学名师”兼备的教师队伍。为了促进教师专业发展，该校搭建了分层培养体系，通过“青年教师起航计划”“骨干教师成长计划”“专家教师卓越计划”，搭配师徒制、校本研修、微课题研究等多种形式，为不同发展阶段的教师提供成长路径。

创新人才的培养，更需要一片肥沃的教育土壤，这种土壤便是独具特色的学校文化。人大附中形成了“创新、开放、包容、进取”的学校文化场，传承“奉献、团队、科学、创新”的精神内核。通过领导干部的“头雁效应”、师生之间的相互启发、自由宽松的制度环境，该校营造出超越功利、追求卓越的教育生态，让创新成为校园的主旋律。