12月24日-12月25日，2026届高三八省联考（T8）进行考试，北京高考在线团队整理了2026届高三八省联考（T8）作文：顶端优势（审题+立意+素材），供考生参考！
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2026届高三八省联考（T8）作文：顶端优势（审题+立意+素材）
【原题呈现】
23.阅读下面的材料，根据要求写作。 (60分)
植物生长中普遍存在着“顶端优势”的现象：当主茎顶芽占据生长主导地位时，会通过分泌生长素等方式抑制侧芽萌发与生长。保留顶芽，维持顶端优势，可促使主干挺拔茁壮；合理修剪顶芽，解除侧芽抑制，会让植株形态更饱满。
以此材料引起了你的哪些联想与思考？请联系当今青年的成长，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【审题指导】
这是一道引语式材料作文题。
(1)解析核心意象的多元内涵：
材料的核心关键词是“顶端优势”，其包含“顶芽”“侧芽”“保留”“修剪”四个要素，同时材料还要求关联青年成长的核心命题。
“顶端优势”的自然法则，可解读为目标与多元、主干与分支、坚守与取舍的辩证关系，“顶芽”可象征人生的核心目标、企业的核心战略、国家的发展主轴，它是个体成长的“主心骨”、集体发展的“方向盘”，决定着前进的方向与核心竞争力。“侧芽”则代表多元的可能性——个体的兴趣特长、爱好探索，企业的创新业务、跨界尝试，社会的多元业态、文化生态，是丰富发展形态的“补充项”。“保留顶芽”（维持顶端优势），寓意坚守核心，聚焦主业：个体需明确人生主线，深耕专业领域；企业需聚焦核心业务，筑牢竞争力根基；国家需锚定发展核心（如科技自立自强、民生改善），集中力量办大事等。“修剪顶芽”（解除顶端优势），象征适度取舍、释放活力，有利于全局发展：个体要放下单一的成功标准，给全面成长留空间；企业需打破“路径依赖”，鼓励创新业务发芽；社会需破除单一评价体系，让多元人才与业态蓬勃生长。
(2)把握“辩证关系”的核心逻辑：
这则材料的本质反映的是“主次相生、取舍有道”的辩证法则，探讨的是“集中与分散”“主干与枝叶”的平衡艺术——保留顶芽是为了确立成长主线，避免精力分散导致“徒长虚枝”；修剪顶芽是为了激活多元潜能，防止单一发展造成“形态残缺”。考生需跳出“非此即彼”的单一思维误区，不能孤立论述“专注”或“多元”，而应聚焦二者的内在关联：顶芽为侧芽生长提供方向引领，侧芽为顶芽支撑增添活力底蕴，让核心与多元共生，在聚焦中扎根，在包容中繁茂。
(3)锚定“青年成长”的现实落点：
材料明确要求“联系当今青年的成长”，这意味着作者需立足时代背景，避免空泛说理。
联系青年成长来看，“顶芽”可象征青年成长中的核心目标（如学业深耕、职业理想）、主导价值观（如家国情怀、责任担当）或核心能力（如专业素养、创新思维），它是支撑青年成长的“主干力量”；“侧芽”则可以对应青年的多元潜能（如兴趣特长、实践能力）、综合素养（如沟通协作、抗压能力）、成长中的其他能力，是丰富成长形态的“分支力量”。“保留”与“修剪”则对应青年成长中“聚焦核心”与“多元发展”的平衡智慧。
考生可结合青年的成长困境（如学业选择中的“专才”与“通才”困惑、职业规划中的“稳定”与“跨界”纠结）、时代需求（如科技攻坚需要深耕专业的“顶芽型”人才，社会发展需要全面发展的“立体型”人才），将植物生长的自然规律转化为青年成长的人生智慧，使立意既有理论深度，又有现实温度。
【参考立意】
(1)立核心之“芽”，铸成长之“干”：
论述青年成长需确立清晰的核心目标，像保留顶芽一样聚焦主业、深耕细作，以专注之力筑牢成长根基。可结合科研青年深耕实验室攻克技术难关、学子专注学业打磨专业能力等案例，强调“顶芽”引领对避免成长迷茫、实现价值突破的重要性。
(2)修冗余之“顶”，育多元之“枝”：
探讨青年成长需打破单一发展的局限，像合理修剪顶芽一样激活多元潜能，以综合素养拓宽成长边界。可联系青年在课余发展兴趣特长、参与社会实践提升综合能力的经历，论证“侧芽”萌发对适应复杂社会、实现全面发展的意义。
(3)主次相济，成长有方：
辩证分析“保留顶芽”与“修剪顶芽”的统一关系，提出青年成长应“以主带次、主次相生”。例如，以家国理想为“顶芽”引领人生方向，同时以专业能力、实践经验、兴趣情怀为“侧芽”丰富人生形态，实现“主干挺拔、枝叶繁茂”的成长境界。
(4)因时制宜，修剪有道：
强调成长中的“取舍智慧”，不同阶段需采取不同的“管理策略”——青年在求学初期应聚焦“顶芽”打基础，在成长成熟期可适度激活“侧芽”求突破；面对时代需求，需灵活调整成长重心，既不因守单一目标，也不盲目多元发展。
(5)以“顶”立魂，以“侧”赋能：
将“顶芽”升华为青年的精神内核（如理想信念、责任担当），“侧芽”视为实现内核的支撑力量（如专业技能、创新思维），论述精神引领与能力支撑的协同作用，体现新时代青年“既有崇高追求，又有扎实本领”的成长特质。
【素材积累】
（一）金句素材
1.素材简短介绍：哲学家汉娜·阿伦特《人的境况》：人既需要扎根于一个核心领域成为劳动者，也需要走出领域成为行动者，二者共同构成完整的人。
素材运用：
①以核心领域为顶芽扎根，以跨界行动为侧芽生长；
②做深耕的劳动者，亦做拓界的行动者，让成长既挺拔又饱满。
适用主题：顶芽与侧芽的共生、核心与多元。
2.素材简短介绍：科学家竺可桢《大自然的语言》：植物的生长从不是单一的向上，而是在阳光与土壤的博弈中，找到最适合的姿态。
素材运用：
①青年成长如植物生长，非单一向上，乃顶芽侧芽的协同舒展；
②于时代阳光中挺顶芽，于生活土壤中萌侧芽。
适用主题：成长的动态调控、时代与个人的适配。
(二)事实素材
1.素材简短介绍：90后青年古生物学家邢立达，核心顶芽式生长是深耕恐龙足迹研究，侧芽式生长是做科普博主、写科幻小说、开恐龙主题博物馆，把冷门的古生物学推向大众，让科研顶芽长出科普侧芽，反哺学科传播。
素材运用：
①以恐龙研究为顶芽，邢立达挺出科研人的挺拔；
②以科普传播为侧芽，他让古生物学的植株枝繁叶茂；
③剪去科研圈自说自话的桎梏，侧芽萌发让冷门学科走进大众视野。
适用主题：科研与科普、顶芽深耕与侧芽拓界。
(二)事实素材
2.素材简短介绍：00后青年非遗传承人杨沁玥，核心顶芽式生长是传承蜀绣的双面三异绣技艺，侧芽式生长是与潮牌合作设计蜀绣服饰、用元宇宙技术打造虚拟蜀绣展厅，让蜀绣从非遗展品变成青年潮品，实现传统顶芽的现代侧芽升级。
素材运用：
①以蜀绣技艺为顶芽，杨沁玥守住传统的根；
②以潮牌跨界、元宇宙展示为侧芽，她让蜀绣开出时代的花；
③修剪固守传统的旧思维，侧芽萌发让非遗焕发新生。
适用主题：传统与创新、顶芽守根与侧芽破圈。
(三）理论素材
1.素材简短介绍：资源基础观（RBV理论）：企业的竞争优势来自于核心资源的积累，同时要通过资源整合拓展辅助资源，对应青年的顶芽核心能力与侧芽辅助能力的整合。
素材运用：
①以核心能力为顶芽资源，筑牢成长优势；
②以辅助能力为侧芽资源，拓展成长边界；
③资源整合，让顶芽与侧芽形成成长合力。
适用主题：能力建设、顶芽与侧芽的资源调配。
2.素材简短介绍：边缘创新理论：创新往往发生在核心领域的边缘地带，对应青年在顶芽核心赛道的基础上，从侧芽边缘领域找到创新点。
素材运用：
①深耕核心赛道为顶芽，筑牢创新根基；
②探索边缘领域为侧芽，萌发创新火花；
③边缘创新，让侧芽成为顶芽的新增长点。
适用主题：青年创新、顶芽深耕与侧芽探索。
(四）时政素材
1.素材简短介绍：2025年青年科技人才计划提出鼓励青年科技工作者一专多能，既深耕卡脖子技术（顶芽），又参与科技成果转化、科普服务（侧芽），打造科研+转化+科普的复合型人才。
素材运用：
①以卡脖子技术为顶芽，挺科技自立自强的主干；
②以成果转化、科普为侧芽，丰科技发展的植株；
③时代呼唤，让青年科技人才的顶芽与侧芽协同生长。
适用主题：科技人才成长、时代使命与青年担当。
2.素材简短介绍：2025年文化传承发展工程中，文旅部支持青年创作者以非遗核心技艺（顶芽)为基础，融合数字文创、沉浸式体验（侧芽），让传统文化实现活态传承。
素材运用：
①以非遗技艺为顶芽，守文化传承的根；
②以数字文创为侧芽，开文化传播的花；
③文化工程，让传统顶芽长出时代侧芽。
适用主题：文化传承、顶芽守根与侧芽创新。
