教育部部署“双千”计划，涉及到高校学生就业

2025-03-25 16:42|编辑: 张老师|阅读: 148

摘要

“微专业”近年来在高等教育领域中频频出现，“微专业”是什么？对未来就业又有什么影响呢？

日前，教育部印发通知，部署实施高校学生就业能力提升“双千”计划（简称“双千”计划），推动全国范围内开设1000个“微专业”（或专业课程群）和1000个职业能力培训课程。

“双千”计划面向未来产业和战略性新兴产业发展、传统产业转型、数字经济、绿色经济、低空经济以及民生服务保障等人才急需，建设“微专业”和职业能力培训课程，主要面向本科、高职（专科）中高年级学生开设。开设此计划的主要目标是为了促进就业，立足推动高等教育人才培养供需适配，帮助学生补齐知识和技能结构短板，助力毕业生在离校前迅速提升就业能力，促进高质量充分就业。

计划中提到的“微专业”一词，近年来在高等教育领域中频频出现，所以“微专业”是什么？对未来就业又有什么影响呢？

一、微专业的定义

微专业是指在大学本科专业目录之外，围绕某些新兴的职业领域，以职业能力和素养培养为导向设置的专业，通过相对系统和迷你精干的课程学习与实践，开阔学生视野，快速提升职业核心能力。微专业可采用线上、线下、线上线下混合式等多种方式开展教学。

二、微专业的类型

微专业主要分为急需紧缺型、应用技能型、交叉复合型三类。高校要结合实际需要开设多种类型的“微专业”，优先开设急需紧缺型、应用技能型，发挥“小学分、高聚焦、精课程、跨学科、灵活性”等优势，支持学生通过线上线下方式学习专业课程群3—10门课程，完成学习任务。职业能力培训课程主要分为基本素质提升类、专业技能训练类、人工智能应用类、实习实践类。

三、微专业和其他培养方式区别

随着时代需求的变化，高校为培养复合型人才陆续推出了微专业、辅修、双学位等培养方式。其中，微专业是一种新型的专业模式，强调模块化、系统化设计，学程短，不用花费大量时间就能深入学习；灵活度高，能自主选择课程；针对性也很强，直接对接学生的兴趣和职业规划。

微专业、辅修、双学位对比
	微专业	辅修	双学位
定义	高校自主开设的跨学科“小而精”的课程组合，不在本科专业目录中	主修专业外跨学科修读另一专业课程，可获得辅修证书或辅修学士学位	同时修读两个不同学科门类的专业课程，达到条件可获得两个学士学位
学习长度	通常0.5-1年(短期集中学3)	般2-3年(与主修同步进行)	般3年(需要完成两个专业的核心课程和毕业论文)
课程深度	聚焦特定领域的前沿技能，课程精简实用(如公务员素养,人力资源服务等)	学习另一专业部分主干课程	需要系统学习两个专业的全部核心课程，达到学位授予标准
学习门槛	通常无严格成绩限制，自愿报名	需主修专业成绩达标	高考统一招生
证书类型	微专业结业证书(非学位)	辅修专业证书或辅修学士学位(需满足学位授予条件)	两个独立学士学位证书(如工学+法学)

四、微专业的特色

1、更“迷你”。微专业的核心课程一般在5至10门左右，课程一般安排在周末，还有部分在工作日晚上，学生可以在一学年内完成所有学时；

2、更“高精尖”。这也是微专业最为突出的特色。从诸多高校的探索实践看，学校在设置微专业时一般会选择与科技前沿技术领域相关的专业学科，与战略性新兴产业紧密连接。

五、微专业开设情况

微专业作为一种新的专业形式日渐得到各地方政府的重视。目前，各大高校纷纷布局微专业。

例如：山东大学自2018年推出全国首个“古典文学”微专业以来，此后推出了“医学数据学导论”“健康大数据理论与技术”等课程。五年间，其微专业目录已经扩容两次，课程总数达到47个，涵盖课程近500门。

武汉科技大学从2021年下半年开始试点微专业，设有大数据技术与应用、智能医学、创新创业管理等5个方向。

2022年初，浙江大学、复旦大学、中国科学技术大学、上海交通大学、南京大学首倡，并联合同济大学、华为、百度和商汤在上海成立新一代人工智能科教育人联合体，发布了创新性人工智能人才培育项目——AI+X 微专业，以推动中国人工智能人才培养生态建设为目标，探索促进学科交叉融合，探索科教融合、产教协同的人工智能一流人才创新培养模式，为构筑人工智能发展先发优势培养战略资源力量。华南理工大学瞄准新技术、新产业、新经济，立项建设了人工智能、大数据技术等8个微专业，每个微专业包括4—5门核心课程，学生修满学分且成绩合格即可获得学校授予的微专业合格证书。我们收集了部分“双一流”高校微专业的开设情况，供考生和家长作为参考：