5 规范使用科技名词

实验教科书称减数分裂的两个过程分别为减数第一次分裂和减数第二次分裂。通过查询17 种共22 本大学教科书及名词词典，“减数分裂Ⅰ”和“减数分裂Ⅱ”是主流称谓，少数教科书称“第一次减数分裂”或“减数第一次分裂”。为规范使用科技名词，新教材将这两个过程改为“减数分裂Ⅰ”和“减数分裂Ⅱ”。类似的情形还有，将“表现型”改为“表型”，将“镰刀形细胞贫血症”改为“镰状细胞贫血”，将“共同进化”改为“协同进化”等。

6 减数分裂不包括细胞间期

新教材必修 1 已经明确有丝分裂不包括细胞间期，有丝分裂仅包括前期、中期、后期、末期。与必修 1 一致，必修2 在介绍减数分裂时，描述为：“在减数分裂前的间期”“减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ之间通常没有间期”，可理解为细胞间期为减数分裂Ⅰ前的间期，这也意味着减数分裂不包括细胞间期。

7 关于道尔顿发现色盲现象的故事

道尔顿虽然是化学家，但是他发表的第一篇研究论文《有关色觉的离奇事实——附观察记录》却是生物学领域的，正是这篇论文记载了他发现色盲现象的故事。1790 年，道尔顿开始做植物学研究，并且发现自己的色觉与常人不同。他能分辨白色、黄色或绿色，但认为人们说的紫色、粉红色、深红色和花斑色差不多。1792年，道尔顿观察一朵花时，发现这朵花白天在日光下呈现蓝色，晚上在烛光下则变成了红色，但其他人认为花始终是粉红色。更加奇怪的是，只有他和他的弟弟观察到了“变色”现象。当时其他人都不理解他，认为他很可笑，但是道尔顿没有放过这个现象，他不懈地努力研究，终于得出这是一种色盲现象的结论，成为第一个发现色盲的人。教材就根据这篇论文重新讲述了这个故事，并做了一定的简化处理。

8 关于肺炎链球菌转化实验的变化

根据艾弗里发表于 1944 年的论文，新教材必修 2 修改了该实验过程。实验教科书讲述艾弗里从肺炎链球菌 S 型菌中分别提取出 DNA、 RNA、蛋白质等物质，然后与活的 R 型菌混合后培养，观察是否发生了转化。但实际上，当时的技术条件无法彻底分离 DNA、 RNA、蛋白质等物质，艾弗里得到的提取物实际上是一种混合物。他向提取物中分别加入蛋白酶、酯酶、 RNA 酶、 DNA 酶，结果发现，只有 DNA 酶能够阻止转化实验，这说明被 DNA 酶分解的DNA 极可能就是有活性的“转化因子”。此外，教材补充介绍艾弗里分析发现“转化因子”的理化特征与 DNA 的十分相似，因此，这些结论表明， DNA 才是使R 型细菌产生稳定遗传变化的物质。

对艾弗里实验的修改也影响了该实验上下文的逻辑关系。实验教科书讲述：“赫尔希和蔡斯完成了一个更具说服力的实验”，新教材删除了这句话中的“更”字。为什么删除“更”？其实，这两个实验分别从不同角度证明了 DNA 是遗传物质，艾弗里实验是首次证明，具有开创性；噬菌体侵染实验是对这个结论的有力支持。理解这两个实验的关系，还要结合时代背景。艾弗里的实验结果发表后，由于受传统观念的影响，人们大多不相信这个结论。几年后，当人们的顽固观念已经“风雨飘摇”时，噬菌体侵染实验的结论就为人们接受 DNA 是遗传物质的结论扫清了所有障碍，因此噬菌体侵染实验对人们接受这一事实起到重要作用，但并不表明它比艾弗里实验更有说服力、结论更可靠。

此外需要注意的是，依据命名变化，教材将肺炎双球菌改为肺炎链球菌。肺炎 链 球 菌 发 现 于 1881 年， 最 初 被 命 名 为 Pneumococcus。1920 年 改 称 Diplococcus pneumoniae（ 肺 炎 双 球 菌 ）。因 为 它 与 链 球 菌 非 常 相 似， 后 来 改 为 Streptococcus pneumoniae（肺炎链球菌）。