“新中考”改革方案落地，北京所有初中先迎考。北京市教委、市政府教育督导室日前召开中考改革专项督导工作部署会，要求各区责任督学通过实地督导、干部师生访谈等多种方式，督促各校开足开齐开好国家规定课程，指导学校以义务教育课程标准为指引、落实新课标“教-学-评一体化”要求，让课程教学与学科核心素养对标对表，真正归回课堂本身、实现育人目标。
10月17日至19日，500余名挂牌责任督学深入校园，对各校落实中考改革情况开展全覆盖专项督导，指导学校创新课程教学实践、提升教育教学质量。
西城区聚焦教育教学质量提升，推进课堂教学改革落到实处
中考改革政策发布后，西城区教育两委加紧完善配套措施，区级层面加强督导检查，确保所有初中学校严格按照义务教育课程方案开齐开足开好国家规定的各门课程；指导学校在课程体系建设、课程安排、教学组织等方面深入研究，不断完善，推进课堂教学改革落到实处；重点发挥区级教研和校本教研作用，引导历史、地理、生物、化学等科目教师从学科特点和学生认知规律出发，科学设计教学活动，从应试的教学回归到素养的教学，让孩子把更多时间和精力用于学习兴趣的激发和学科思维培养，增强学生认识真实世界、解决真实问题的能力，让孩子身心健康、乐学爱学，全面发展。
“各学科课程有没有开足开齐？跨学科实践课程怎么上？每天1小时的体育活动时间能保障吗？……”在北京师范大学附属中学，西城区挂牌责任督学安彩凰拿着一份“体检单”，通过实地查看、访谈干部师生、进班听课等多种方式了解中考改革后学校在教育教学各方面的新变化。
“按照改革方案，虽然计分科目减少了，但并不是课程也要做‘减法’，反而要在教学质量上做‘加法’，所以课程怎么设计、课时怎么安排都是我们此次督导的重点。”安彩凰介绍。经过翻看材料、进班听课、干部教师访谈，安彩凰表示，“一圈走下来，我感觉学校在各科课程开齐开足的基础上，还开设了有特色的校本课程。学生机械记忆的内容减少了，互动式体验式的内容增多了。”
调整部分科目考试方式，让教师和学生从应试压力中解放出来，让课程教学与学科核心素养对标对表，真正实现教学目标，是此次中考改革的目的。在北师大附中的初二历史课上，历史老师卫刚正在通过“班长是怎么产生”的例子，让全班同学举手模拟表决，来引导学生们理解什么是民主。
“中考改革后，学生减少了应试的压力，也减少了机械性的训练，我们可以有更多的时间进行学科素养的教育，还可以探索设计跨学科融合课。”卫刚介绍，在讲民国纪年与公历纪年换算时，老师把历史知识和数学知识结合起来，引导学生跨学科解决问题；讲“妇女缠足”情况时，老师把历史现象和生物、物理知识结合起来，从骨骼、受力等多个角度深入分析缠足对妇女带来的危害……
北师大附中副校长顾咏梅介绍，中考改革方案公布后，学校及时调整教学计划，按照新课标要求扎实开展好学科教学，取消相关学科的每周“统练”测试，进一步丰富实践活动和科学实验；作业形式更加多样化，纸笔的作业少了，更多的是探究类和实践类作业，如小实验、小课题等，“比如像我们生物的话，可以让孩子做个酸奶、做个泡菜等，这些也将作为学生学业评价的一部分。”不用抽出固定的时间专门用于复习机械记忆的内容，更能够放开手脚去探索利于学生成长的课堂教学，“老师有一种‘松绑’的感觉”。
海淀区关注“教-学-评一体化”设计，优化课堂教学路径
为确保“新中考”落实落细，打通政策实施的“最后一公里”，海淀区加大治理力度，定期对学校是否开足开齐生物学、化学、历史、地理四个学科课程以及教学质量等情况进行检查和评估；通过各层级教师培训、骨干学带教师引领辐射等方式，带好教师队伍，确保学科教学质量；引导学校抓教与学方式变革，思考学科本质，重新优化课程设计，更加关注学生的核心素养，激发学生的学习兴趣，从应试的课堂回归到素养导向下的课堂，强化学生动手实验的体验性，提升课程的实践性。
实验室全天候面向学生开放；道德与法治学科探索开卷式期末考核；设计地理、生物、体育、劳动等学科融合徒步露营实践活动……在北京理工大学附属中学东校区，海淀区挂牌责任督学胡海波通过查阅资料、深入访谈、进班听课等方式，全面细致了解学校落实中考改革情况。
在理工附中的初二道德与法治课上，老师梅小红通过近期社会热点“四川狗咬女童”事件引出违法行为所违反的三种法律责任，引发了学生的学习兴趣和热烈讨论。梅小红说：“道德与法治的笔试改为开卷后，孩子死记硬背的任务减少了，老师可以更加灵活地设计课堂教学，着重培养孩子的价值判断和综合思维能力。”
在生物课上，同学们把自主性实验“卵壳对卵的作用”的成果和报告带到了实验室，一起探讨卵壳的出现对于动物适应陆地生活环境的作用。“学生们能从考试的约束中解脱出来，不用花大量的时间为了一分两分去计较，能有更多的时间参加实践活动，培养学科思维和学习兴趣。”生物教师迟利敏介绍。“学校的实验室现在全天都对我们开放，我们要是有需要都可以预约去进行自主实验或者小组课题研究。”初二学生表示。
走了一圈下来，胡海波督学感觉学校教育教学上确实有了一些新的变化。“能明显感觉像是生物等学科拓展实验、自主性实验增加了，实践活动类作业增加了，孩子备考的心理负担减轻了。”胡海波说。
“在这次政策驱动下，各学科老师都对学科功能和教育教学定位有了新的认识，学校后期的整体课程建设，包括相应学科的校本课程建设都有了更大的空间和可能。”理工附中东校区教学副校长韩英介绍，学校目前正抓紧研制学校和学科教学的调整方案。“无论怎么调整和变化，我们都要夯实学生的学科基础，在此基础上，进一步培养学生的学习热情、研究兴趣及学科思维。”韩英说。
通州区提高课堂教学质量，用兴趣激发学生学习内驱力
中考改革方案发布后，通州区教育两委第一时间组织相关科室、研修部门、学校干部教师深入学习方案内容，认真研究实施举措。强调所有初中学校严格按照义务教育课程方案开齐开足开好国家规定的各门课程；围绕重视课堂实效性、开展实验教学评价指导、积极探索跨学科主题实践、加强课程标准评价研究等方面制定了有针对性的研修举措；鼓励各学校干部教师主动思考、把握方向，从学校整体课程设置、课后服务内容安排、师资力量调配等方面研究制定符合学校实际的中考改革实施方案。同时，在区级层面充分发挥挂牌责任督学的专业和经验优势，对各校中考改革情况开展全面督导，确保中考改革落到实处。
“如何更深层次地理解中考改革？如何把中考改革的方案理念落实到实际教学中？”通州区挂牌责任督学张景文在与通州区大杜社中学学校干部教师们进行交流研讨时，反复强调“提高课堂教学质量”。“中考改革是中学教学乃至九年义务阶段教学的重要导向，落实好中考改革理念的最后一公里是在课堂教学。这其中蕴含着新的教育理念，要通过更加精心的课堂设计调动学生积极性、激发学生学习兴趣，通过更多的主动思考与动手实践帮助学生掌握更为扎实的基本功。”张景文说。
在初二年级郭娇娇老师的道德与法治课堂上，她利用情景教学法、案例教学法引导同学们思考表达，同学们通过小组讨论的形式分享自己对问题的看法和应对的措施。走进学校物理实验教学研究室，几位同学正在利用课后服务的时间，研究自制物理学科教具，这些颇有“知识含金量”的道具将被应用于实际教学，这让同学们充满成就感。
中考改革后，邹春艳老师所讲授的生物学科不再作为考试科目，而是考查科目，谈到改革后课堂的变化，她说：“在没有考试作为驱动的前提下，兴趣是第一位的。以前围绕试题为重点的教学方式，转变为真实地设计实验、探究实验、开展实验，开展分享交流或者项目式合作学习，甚至可以经常走出教室，带领同学们到大自然中发现生物的多样性，帮助同学们运用所学知识解决日常生活中的问题。”
谈到中考改革，初二（4）班同学魏薇表示：“作为中考改革后的第一届考生，听到中考改革的消息时我充满惊喜，减轻了学习负担和升学压力，同时在课堂中动手实践的机会越来越多，在轻松有趣的环境下学习这些知识，让我们更乐于去探究。”
大杜社中学校长李志强表示，中考改革将历史、地理、生物、化学列为考查科目，不用再“每分必争”，机械训练、反复刷题，纸笔作业的时间省出来了，对此学校要做“大减法、小加法”，要利用“减下来”的时间，做好培养学生兴趣、开展社会实践、进行动手实验的“加法”。他介绍，当前学校正在研究重新制定教案检查标准和课堂教学评价标准，同时也在积极尝试跨学科研修，专门成立了“政史地”和“理化生”两个跨学科教研组，每周进行跨学科研修，目的是利用学科之间的知识交叉与融合，帮助同学们更好地掌握学科知识并实现融会贯通。
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