日前，“山河大学”登上热搜，引起热议，这一话题值得我们深思，北京高考在线团队整理了“山河大学”解读与运用示例，分享给大家学习参考。

【背景介绍】

据澎湃新闻报道，“山河大学”源于网友的玩笑——山东、山西、河南、河北四个省份的343万考生，每人出1000元，总共是三十多亿，就可以打造出一所四省交界的综合性大学，面向“山河四省”招生。随后，“山河大学”的官网、校训、校徽、院系、招生简章陆续被网友们接力设计出来，掀起了一场新的网络热潮。

01“山河大学”异军突起：网络闹剧还是青年乌托邦？

近日，各省2023年高考分数陆续公布，全国各地高考生开始奔波于志愿填报工作。与此同时，一所名为“山河大学”的学校，在某抖、某书等自媒体平台异军突起。随着“校徽、校园卡、校友群”等大学设施的图片资料广泛传播，“山河大学”在各大互联网平台获得持续的舆论关注。

据报道，所谓的“山河大学”是指，山东、山西、河南、河北四个省份的343万考生，每人出1000元，总共是300多亿，就可以打造出一所四省交界的综合性大学，面向“山河四省”招生。而在笔者加入部分所谓“山河大学XX学院群”观察后，发现这所由“山河四省”高考生自发创建的“网络大学”，除没有真正意义的学校设施外，其他一所大学应当具备的各项内容均已齐全。

原以为是高考生组织的一场“网络闹剧”，但随着许多大学生的加入，运用相关直播通话技术，进行大学课程的教学活动，自发制定相关校规校律，这所大学似乎真的“办起来”了。但在这所虚拟大学“成功开办”的背后，我们应当深入思考，为何这样一场“闹剧”竟由假转真？

“山河大学”的成功创办，一方面反映了四省考生对优质教育的渴望，另一方面表达了其身处于教育资源较为匮乏地区的无奈。在此契机下，一众考生把自己对于优质教育资源的希望，寄托于一个自发构建的“乌托邦”之中。而后通过网络的传播、发酵，这一网络热梗最终演变成一所真正建立在互联网中的“大学”。

“山河大学”的“办校形式”值得进一步获得发展。通过这样一所“虚拟大学”，以契合当下青年网络社交形式，促进教育资源的良好涌流，或将对教育资源发展不均的现实问题提供一定的解决思路。

不过，笔者也发现“山河大学”尚存在以下问题：一是众多学生更热衷于参与学校建设的讨论，或是扮演学校的管理者，对于涉及学术性问题的讨论积极性不高，存在一定地异化“山河大学”的“办校初衷”，而以消遣娱乐为主的现象。二是存在不法分子介入有关群聊后，冒充学校的管理者，向考生诱骗钱财的不法行为。三是缺乏诸如大学生等教育资源的加入，“山河大学”的“教学工作”难以推进。而这些问题值得进一步深思与解决。

诸如山河四省创办的“山河大学”，西南四省创办的“折耳根大学”等，可以真正以共享教育为目的，依托互联网平台成功“办校”，促进教育资源匮乏省份的学生接触到优质的教育资源。而不是在一阵阵空谈建设中，只成为一小朵信息洪流激起的浪花。

02.“山河大学”火了，背后是人们对高等教育的期待

当前，在各地高考考生正忙于填报志愿之际，一所名为“山河大学”的虚构高校在网上火了起来。据报道，“山河大学”源于网友的玩笑——山东、山西、河南、河北四个省份的343万考生，每人出1000元，总共是三十多亿，就可以打造出一所四省交界的综合性大学，面向“山河四省”招生。

一时间，“山河大学”虚构的所谓官网、校训、校徽、院系、招生简章等，被网友们接力设计出来。“山河大学”也成为网络社交平台的热门话题。“山河大学”这个虚构高校的火爆，不仅是网友的玩笑，更体现了人们对我国高等教育发展的一种想象和期望，和对高等教育资源分配的关注和思考。

事实上，我国高等教育资源的分配和流向一直是社会关注的焦点。一方面，高校数量和质量分布不均衡，导致部分地区出现“留守生”和“候鸟生”现象；另一方面，高等教育的供需矛盾也是亟待解决的问题。针对上述痛点，河南、河北、山西、山东等省份的相关人士曾多次呼吁加大对当地高校建设的资源倾斜。尤其是这些地方的经济不断迈上新台阶，但一流高等教育的发展却始终未能突破，存在高等教育与当地社会经济发展水平不匹配的问题。在此背景下，“山河大学”这个虚构高校的出现，也是大家对高等教育资源合理分配和利用的期待和呼声。

当然，“山河大学”只是一个虚构的概念，并不能直接解决高等教育面临的问题，也无法成为高等教育资源分配和利用的具体方案。同时，即使建立了这样的大学，也需要投入大量的资源和资金来保证其教学质量和科研水平，否则很容易忽略质量和实效，沦为一所“空壳大学”。

因此，高等教育的发展需要更加科学和系统的规划和管理，以及更多资源和投入。政府和高校应该通过科学规划，合理配置利用高等教育资源，优化高校布局，提高高等教育的质量和实效，增强高校竞争力，加强高校间的合作交流，同时倡导理性的网络讨论和互动，以更好地推进高等教育发展。

总的来说，“山河大学”的火爆是一种乐观的想象，也是对高等教育资源分配和利用的思考。而在全国范围内进一步促进教育公平与教育资源均衡发展，其意义将会超越一省一地，让更多中西部地区学子有机会享受优质高等教育资源。有关部门应该珍视这种热情，利用网络平台加强和社会的互动和沟通，倾听社会的声音和建议，以科学系统的方案，更好地回应社会的需求和期望，推进高等教育发展，让更多人从高等教育中受益。

03.“山河大学”出圈，高考内卷下的自嘲式自洽

2023年的高考正式落下帷幕，各个高考大省在今年断层式的分数下都“卷”出新高度，曾经为考生唏嘘“高考大难省”的两山地区（山东、山西）和两河地区（河南、河北）今年更是以令人瞠目结舌的分数线让人拍案叫“难”。在如此教育重压下，一个全新的虚拟大学“山河大学”悄然成立，在抖音、小红书等多平台发布“招生令”。

“山河大学”是2023年6月网友自行发起成立的一所虚拟高校，其办学特色在于只招收山西、山东、河南、河北四个省份的考生。全球一流，986工程、221工程，普惠教育计划，硕博招生资格都为这座高校增添了诙谐又严肃的氛围。除此之外，2人间、上床下桌、独立卫浴、空调等大部分高校无法具备的住宿条件又令人心生向往。在成立不到一个月时间，这所虚拟大学就已经拥有了大学官方网站、校园卡、录取通知书、图书馆等多个软硬件设施，不断颠覆网友以往对“非正经”类大学的认知。

从网络舆情角度，大多数人对这所高校评价褒贬不一，有人认为这是对教育体制和高校办学的嘲讽，也有人认为是高考压力下情绪的放松方式。

无论是哪种评价，这类现象的出现带来的影响都不应当全盘否认。不置可否的是，“高考定终身”的传统观念会让考生与家长和“名校情节”挂钩，将自己的余生框限在“追求名牌光环”的死循环中，对个人心理、家庭生活、社会发展会带来一定的负面影响。而“山河大学”这一个高校的出现，迎合了大众自嘲式的自洽模式，通过搭建一个自己心里满意、符合自身预期的大学来纾解如今社会上的精神重压，让公众在娱乐空间里创造独特的缓解方式，也符合如今娱乐化、自乐式的网络环境。

山河大学的建立，可以认为是公众应对“内卷化”的积极方式，其与“躺平”和“摆烂”式的消极态度不同，更能够催生公众在现有条件下突破原来的框架，寻求更好的环境，达成更高的目标，成为更好的自己。如此，山河大学并不是一场网民的自谑，而是和曾经的自己和解，收拾行囊拥抱下一个阶段的自己。

04.“山河大学”是虚拟的，但诉求真实存在

近日，一所虚拟的“山河大学”在网上走红。7月6日，在国新办“权威部门话开局”系列主题新闻发布会上，教育部副部长吴岩回应称，已关注到“山河大学”的问题，并强调教育部将不断优化高等教育资源的布局结构，支持中西部地区，特别是人口大省扩大高等教育资源规模，优化类型结构和区域结构。

“山河大学”源于一个流传于网络的段子——山东、山西、河南、河北四个省份的343万名考生，每人出1000元，可众筹出30多亿元，就可以打造出一所面向“山河四省”招生的四省交界综合性大学。这个段子迅速在网络发酵，网友们甚至陆续为“山河大学”设计出了校训、校徽、院系，甚至招生简章。

“山河大学”诞生于高考招生季，并掀起一股新的网络热潮，并不只是玩梗而已，这个讨论之所以能够走红，是山河四省的考生们有点心酸的幽默，更是生均教育资源不平衡的严肃问题。

虽然目前“985工程”和“211工程”已被统筹为“双一流”建设，但其在社会评价中仍被作为优质教育资源的重要标准。山河四省中，总人口超过2亿的河南、河北、山西三省，没有一所985大学；以131万名考生而蝉联“高考人数第一大省”的河南，本地仅有一所211大学，没有教育部的部属高校；河北也拥有一所211大学，但坐标在直辖市天津。在高考招生名额向本地倾斜的激烈竞争之下，本地若缺乏优质教育资源，本地考生要获取相应教育资源显然更为困难。至于四省中教育资源相对丰富的山东，有两所985大学、三所“双一流”高校，或因考生人数众多而被纳入其中。毕竟，山东省与其他三省面临着同样的问题，即高考的激烈竞争与极为严重的人才外流。

教育资源分布的不平衡已是痼疾，并非一朝一夕可以改变。然而，生均教育资源涉及教育公平问题，是山河四省对于教育资源与人口数量相匹配的需求。教育部在回应时指出，支持中西部地区，特别是人口大省扩大高等教育资源规模，优化类型结构和区域结构。

一是着力于存量资源的分配与优化，即提升当地的高校教育资源挂钩。不妨以河南省为例:一方面，是提升当地现有高校的教育质量，让郑州大学、河南大学成为高等教育“双航母”。另一方面，则是引进外地的优质教育资源。例如，引进985高校到河南办学，今年，武汉大学、上海交通大学、北京理工大学等3所“985”名校研究院已经正式宣布落地郑州；哈工大郑州研究院已经招收351名研究生，并且联合创建河南省首个工信部重点实验室，将大量先进的技术都带到河南。

二是聚焦于新增资源的投放。还是以“高考人数第一大省”河南为例，河南省已经提出，到2025年将新组建5所左右大学，新增设10所左右普通本科院校、10所左右职业本科院校、50所左右专科层次高等职业学校。至于如何保证新建大学的质量，如何把考生吸引过来，如何把培养出来的人才留住，则是河南省即将面临的挑战。

“山河大学”是虚拟的，但背后的教育资源不平衡问题却真实存在。生均教育资源关涉教育公平，人口大省对于教育资源与人口匹配的需求应当被看见、被重视、被解决。

【新闻辩论】

观点一︰我们需要倾听其背后的声音

教育的困境从来不是独立的，它与区域、经济、政治、文化等各方面因素息息相关，是一个系统性的、结构性的问题,因而找不到一蹴而就、或一劳永逸的改革方案。这也注定了乌托邦式的“山河大学”很难在现实中建成。即便建成，寄望通过一所“山河大学”能够解决教育资源分配的重重问题，也是其不能承受之重。但今天众多网民投身其中，为“山河大学”畅言自己的建设理念，其实也让相关部门看见了更多草根、个体对教育公平的理解、希冀和构思，亦有助于对未来的教育改革做出更加科学有益的调适。

理想的乌托邦并不存在，但一个积极健康的社会，总会在理想与现实诸多冲突中，探寻一条合理的、折中的出路，以惠及更多数的人群。这也是今天理解“山河大学”、认真倾听其背后声音的特殊意义。

——《新京报》

观点二:乌托邦的背后，是“网络高校”的未来可期

相较于―般的网络课程，一所有名有姓的网络大学其优势不仅仅在于教学内容与质量。地域性虚拟学府能够赋予学子们一种清晰的自我定位、心理暗示和鼓励。这种正向反馈可以极大的提升归属感与自豪感，同时提高学生学习的积极性与主动性。

“山河大学”定义的出现与构建反映了四省学子对于教育公平渴求，但更重要的是为网络高等教育的设立提供了一个值得探索的方向。近年来，我国也在加强对于中西部教育弱势省份的关注与投入。在相信我们的努力使优质的教育与科学考察体系逐步覆盖教育弱势省份的同时，组织虚拟高校以及相关工作的开展，可以从另一个方面缓解教育资源分布不均衡的问题。笔者作为一个曾经的山西学子，也希望这个大家心中建造起来的“乌托邦”有朝一日可以落地成为现实。翻过山去，自有山河。

——《红网》

观点三:乌托邦背后的问题亟待解决

必须认识到，教育资源的分配问题不是一个简单的事情，它需要政府、社会各界的共同努力，才能真正解决。总的来说，“山河大学”的火热背后，反映的是教育资源分配问题的深刻矛盾。有网友称:“山河大学是数以百万计考生持不平的大山，是庞大遥远理想的雏形、哪里都可以是山河大学，翻过山去自有江河。”

我们需要以一种乌托邦的理想，去推动一个更加公平、更加优质的教育环境。这不仅需要政府和社会的努力，也需要每一个个体的参与和付出。我们期待每一个考生都能找到属于自己的学校，实现自己的梦想，让“山河大学”从乌托邦走向现实。

——《红辣椒评论》

声明：本文由北京高考在线团队（微信公众号：bjgkzx）排版编辑，内容来源于语文考霸，如有侵权，请及时联系管理员删除。