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考生写作议论文，一个突出的困难是，不太会引用论据，既不会讲例子，也不会讲道理。通常有两类“坑”，一类是陷入“讲故事”的“坑”，论据没有起到支撑论点的作用，反而喧宾夺主，自说自话地介绍某个事件，生搬硬套加上观点，变成“两张皮”；还有一类是车轱辘话说理，没有论据支撑。高考议论文写作，对论据的要求一般是丰富、新颖、合理……下面从论据引用的“二要”“二不要”等角度，探讨解决上述问题的方法和路径。

一、议论文引用论据的“二要”

要明确引用论据在议论文写作中的功能。考生应该把一篇议论文作为一个整体来看，论点、论据、论证是不可分割的，而非碎片组合。议论文重在说理，表达自己对某类观点或问题的思考。但单纯的说理会缺少说服力，需要有事实的论据支撑。因此，论据的引用主要是为了支撑观点，无需面面俱到，选择其中能够有力证明观点的材料即可。当考生论述“有信仰的人是伟大的”这个观点时，就可以使用屈原作为例子。因为屈原有信仰，很伟大。他有才华，还有高尚的人格。如此一来，观点就令人信服了。而有关屈原的其他材料就不需要了。

要根据论点“量体裁衣”，实现有机融合。融合非贴合，论点和论据是一个有机的整体，而非简单的拼凑。考生平时积累材料，很多时候是泛化的，如某个典型人物的典型故事、社会热点新闻等。如何将其转化为合适的、有支撑力的论据，就需要有明确的论题意识。抗疫期间，有很多感人的事例。考生如果写钟南山的事迹可以写一本书，但如果需要引用钟南山的事例作为论据，就需要根据论点的特殊性来“量体裁衣”，紧扣论点中的关键词，与之无关的内容则无需介绍。

例如，论点是“苦难是人生宝贵的财富”。从古至今可引用的材料很多，考生先想到的可能有屈原、孔子等历史人物，孙少平、孙少安等文学作品中的人物，或是现实中的热点人物，如张桂梅等。如何选择？如何呈现？这就需要明确观点中的关键词：苦难和人生财富。引用材料作为论据时就要紧紧扣住这两个词来谈。下面的论据引用方式供大家参考：

孟子曾说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为也，所以动心忍性，增益其所不能。”司马迁曾说：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”一位是思想家，一位是史学家，他们都不约而同地有了这样一个见识，那就是：苦难是人生宝贵的财富。

在根据论点量体裁衣的同时，还要注意论证思维过程的展开，具体说就是论点与论据的有机融合。通常情况，一段完整的论证过程应该包括论点句、阐释句、材料句（论据）、分析句、总结句。首先要有论点句，然后围绕论点进行阐释分析，在此基础上加入论据支撑，结尾总结收束。如何实现论点与论据材料的有机融合呢？在此提供两种逻辑分析路径，供考生参考：因果分析和假设分析。因果分析通常是以问引论的形式，即论点是导致这样结果的原因，具体路径是（针对结果）为什么——是因为（论点）。因果分析的关键在于找准因果关系，将原因与观点对应起来。假设分析是先反面假设（假设相反情形及结果），然后结果展示，最后正面强调，其关键是围绕论点假设，在虚实对比中强调论点。

二、引用论据的“二不要”及三个建议

在论据引用的过程中，考生要注意，一不要面面俱到讲故事，二不要泾渭分明“两张皮”。

避免面面俱到讲故事的前提是明确上文提到的“二要”。明确了论据的功能是支撑论点，在引用论据材料时便要大胆取舍，博观约取，尽量言简意赅，句句指向论点。论据的说服力不在内容长短，也不在内容的完整度，而在其典型意义。面面俱到的后果就是缺乏典型性，也就影响了论据的说服力，没有实现论据应有的功能。有的考生引用孙少平的事例论证“苦难是人生的宝贵财富”时，先把《平凡的世界》这本书介绍一下，这就没有必要，只需要引用孙少平经历了什么苦难，为他的人生发展积累了哪些财富就可以了。考生如果经常陷入讲故事的僵局，不妨试试罗列式引用论据，强制自己压缩论据引用的内容。

泾渭分明两张皮的“贴标签”式说理，是不少考生写作议论文时常见的问题。即写出一句话观点，紧接着就是贴论据。这里用的是“贴”字，因为观点和论据之间太过突兀，看不出必然联系，其背后暴露了考生缺乏逻辑思考和分析的习惯。下面给出三个具体的备考建议，以避免“二不要”：

首先，不断追问自己，养成深入思考的习惯。“两张皮”的背后是缺乏分析阐释的能力，平时思考得少，记忆得多，材料或许够，但不会用。平时积累材料时，考生不妨先进行简单的分析归类，从是什么、为什么、怎么做的角度追问自己对某一人物或事件的认识。例如在“论勇敢”时，讲了抗疫期间医护人员不顾个人安危冲上一线的事迹后，直接就写结论句“这就是勇敢”不恰当。要进一步思考和分析：到底什么是勇敢？这些事迹哪里表现出了勇敢？勇敢背后是什么支撑着他们？进一步分析的角度很多，需要考生平时有深入思考的习惯，这样考试时才会游刃有余。

其次，引用论据前需要先把抽象的观点具体化。比如论证“担当需要行动”时，有考生用鲁迅的例子，却只介绍鲁迅写了哪些作品，这样的论据引用就缺乏说服力。这时就要问一问自己：担当需要行动的具体表现是什么？需要有抽象到具体的概念阐释，这样在引用论据时才能更明确要强调的点在哪里。可以这样阐释：在战争中，鲁迅选择成为一位大勇的战士：他担起革命家的责任，为国家的前进尽了一份自己的力。我认为这是真正的担当。在关键的时候，他不推辞、不推诿、不畏惧、不怀疑，有一份心，尽一份心，有一份力，尽一份力。引领或是参与，都是对进步的贡献，这就是真正的担当。

最后，要有分析阐释的意识。分析阐释是议论文重要的论证过程，整个论证过程尽量环环相扣，层层剖析。观点抛出来，需要向读者阐释其中相对抽象的概念，还需要进一步引用论据来支撑观点，使得观点具体化，便于读者理解和接受。这里不妨试试逻辑推理中的归纳法。有些考生面对一个话题，先想到了一些案例，但没有合适的观点，不妨采用由个别到一般的归纳方式，通过自己熟悉的个别案例归纳出上位的观点并呈现出来，然后对观点进行分析阐释，在具体论述时有针对性地引用论据材料。

综上所述，论据引用是议论文评价参考的重要一环，要做到博观而约取，量体而裁衣。丰富、新颖、合理的论据引用不仅能够使观点明确突出，也能够使议论文读起来更加生动。优秀的说理文字究其根本，是能够站在读者立场上去思考问题，让所引用的论据能够真正说服读者，使其接受文章的观点。这是论据引用最重要的写作目的。

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