2015年高考北京卷考试说明已正式下发。对比2014年和2015年的考试说明，今年在既坚持“学科主干知识”，又强调“能力立意”的原则上，风格一如既往，在稳定继承中又有创新。《考试说明》在考核目标与要求上进一步完善，在考试范围上没有调整，考试的能力要求没有变化。
考试说明的稳定性主要表现在以下几个方面：
一、考试范围没有变化，仍然考查自然地理、人文地理和区域地理三大知识模块。
1、自然地理主要考查五大规律：地球运动规律、大气运动规律、水体运动规律、地壳物质循环规律、自然环境的整体性差异性规律。
2、人文地理主要放在四大问题：区位仍是考查的主线（城市、农业、工业、交通、旅游）;人口问题;环境问题;可持续发展问题。
3、区域地理：要求了解中国和世界主要区域的自然、人文地理特征，并能够以区域为载体考查自然地理和人文地理的主干知识。
4、选修地理仍然是自然灾害和旅游地理。
二.对考生的能力要求没有变化，仍是考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
三、考核目标没有变化。同样是考核学生四种综合能力，即获取和解读地理信息的能力;调动和运用地理知识的能力;描述和阐述地理事物、地理基本原理与规律的能力;讨论和论证地理问题的能力。
四、参考样题对高考试题的指示作用的主体思路不变。
题型示例体现了高考试题设计的规范和考核要求，具有较高的参考价值。
样题的选择具有鲜明的学科特色，各类图形较多主要涉及：区域图，经纬网图，示意图，原理图等，以图形为载体，灵活考查自然地理与人文地理的相关知识。
试题的设计都是按照审题——读图——提取——判断——概括的思维逻辑，考查学生对地理知识的综合运用能力。
3.样题联系热点，贴近生活实际，考查地理问题。
《考试说明》的变化
样题的变化:
1、2014年样题8（2011年第3题）、删改为2015年样题8（2014年8题）。
体现的变化：难度系数由0.94变为0.89，难度有所增加。由自然灾害关联图改为校园景观指示牌。由考查滑坡、泥石流等地质灾害改为对地图三要素的考查。
2、2014年样题9、10（2011年第10、11题）删改为2015年样题9、10（2014年第4、5题）。
体现的变化：难度系数由0.77变为0.51，难度有所增加。由地理信息技术制作的交通事故次数示意图改为极视经纬网图。由考查地理信息技术的应用、人口与城市、人类活动的地域联系改为经纬网图判读、大气环流、气象灾害。
样题题目的替换，用大量2014年的最新高考题替换2011、2012年的比较老的高考题。有以下几大特点：
1、题目对知识点的覆盖更广。如2015年选择题第9题和2014年第9题相比。14年第9题考查地理信息技术的应用，考点显得有点单一，而15年第9题，每一个选项基本覆盖一个知识点，综合性更强。
2、样题更加新颖。如15年选择第8题，把人们日常生活中的定位、定向问题，提炼、简化为判断景观指示牌位置的问题，新颖别致，贴近生活。
3、对学生学科能力的考查更加突。如15年9、10题。通过一幅极地方位投影图，考查考生读图能力，空间想象能力，灵活运用地理知识分析和解决问题的能力。
4、在区域开发整治中，向地理环境的整体性倾斜。如15年32题。因为气候、地形等要素，影响河流的水文水系特征，从而影响人类活动。
5、特近生活，联系热点，更加体现北京的地方特色。如15年32题（4），京津冀地区产业结构调整方向及改善大气质量的作用，都是联系北京的地域特点和热点问题进行考查
备考建议:
1、明确考试要求：课程标准是根本，考试大纲和考试说明是高考命题的主要依据。认真研读新课标，2015年高考大纲和《北京考试说明》，明确考试要求，做到有的放矢，特别注意2015年考试说明和2014年考试说明相比的细微变化。
2、构建知识网络：整理主干知识，构建知识网络，为答题时快速准确调用相关知识和确保答案完整打好坚实基础。
3、着重能力方法：注重对学生审题能力的培养和答题方法的指导。
4、训练学生要善于从文字材料、题干、设问中找关键词，并能解读出关键词的含义;要注意设问中的动词、宾语和定语，特别要注意定语限定的答题方向，明确试题要求是定性描述还是定量分析，是判断还是推理，是演绎还是归纳，是比较还是综合，进而明确考什么原理和概念，考什么能力和方法等意图。多用新材料，克服学生的定势思维，养成认真审题的习惯，提高审题能力。
5、强化对学生答题方法的训练指导，就不同设问方式形成相应的答题模式，是答案具有逻辑性、层次性、完整性和准确性。特别要注意地理位置的描述，地形特点的描述，气候特征的描述，水文特征的描述，地理事物发展变化的描述，地理事物分布特点的描述，等地理问题答题模式的形成训练。
6、联系生活、联系现实、联系热点。引导学生关注一年来发生的重大地理时事，特别是我国海洋权益的维护，南水北调中线开始向北京调水，乌克兰危机，丝绸之路和海上丝绸之路，北京雾霾，APEC会议，单独两孩，重大工程建设等热点问题，引导学生用所学地理知识和原理，进行分析和判断，提高解决现实问题的能力。
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