5月10日，海淀高三进行了二模考生，本文对海淀二模生物试卷进行综合分析，供考生参考。
竟然又是过氧化氢和过氧化氢酶！海淀二模的这个命题材料与西城二模撞了个结结实实，还真是够巧合的。不过命题的背景材料之类并不重要，题目的考点两个区差别挺大的。总体来说，海淀二模生物难度较一模明显下降，没有特别让考生琢磨不透的题目出现，也算是给了在二模中被其他科目打击到的同学们些许安慰。
首先看到选择题，最大的特点就是正确选项设置得十分明显，甚至比西城二模的更容易达成全对的目标。
第1题，关于寨卡病毒，题目已经介绍了该病毒能引起人患病，所以C选项说该病毒可寄生在人体细胞中显然是正确的。其它几个选项也很简单，都是高二水平，A选项，病毒没有细胞结构，B选项，RNA不含T，D选项，病毒当然能作为抗原。
第2题，考查了一些基本的代谢过程，B选项，水的光解是发生在类囊体膜上，而不是叶绿体基质，这时常见考点。
第3题是个信息类的遗传题，看起来比较负责，但B选项里“一定不遵循自由组合定律”太过突兀，让学生一看就想选他，因为考生们经过近2年的训练，已经对这种明显过于绝对的说法很熟悉了。事实上，两对等位基因亲本进行杂交，后代出现1:1:1:1的比例正是基因自由组合定律的常见情况。
第4题文字类信息题，不少学生本来还对这类题目有所畏惧，结果在看到A选项的“种间竞争”后，立马长舒了一口气，6分到手！这个选项的设置实在太明显，让“种群”和“种间竞争”这个两个词同时出现，考生能很快发现这里是错误的。
第5题是基础实验题，要求同学们熟知生物实验的一些常见研究方法。例如，一看到T就要想到DNA的复制，一看到U就要想到转录产生RNA。所以D选项用3H标记的T研究基因的表达显示是不正确的。
后面的三道解答题也中规中矩，除个别空较有区分度外，基本没有拦路虎，让考生们能从容的完成答卷。
第29题是道非常典型的实验探究题，除了前两个空考了两个简单的知识点，后面的空完全不涉及知识点方面的考查，只要具备了基本的获取信息和实验探究能力，即使没有学习过生物知识也一样能很好的完成。值得注意的是第5问的第一个空，需要结合前面两问的的结果进行分析。部分高分考生容易在这里出现问题：题目第3问说过氧化氢会导致淀粉酶增多，使根弯曲；第4问说过氧化氢导致GA3增加，使根弯曲；然后第5问要求结合前面两问进行推测。有的学生就会认为这样分析不出来到底是过氧化氢影响GA3进而影响淀粉酶，还是过氧化氢影响淀粉酶进而影响GA3，甚至觉得GA3跟淀粉酶根本就没有必然联系。但思维灵活的学生就会根据题目，既然第5问都已经在问GA3总量提高会怎么样，那就只能认为是GA3是影响淀粉酶了，否则这题就没必要这么出了。
第30题，只要把握好“嵌合体”指的是同一个个体的一部分细胞与其它细胞不同，而与“杂合体”是完全不同的概念，就不会出现大的错误。甚至第2问的那个看似复杂的图，即使没有给出来，也不会影响拿分。容易出现丢分的地方是第3问，部分考生会只写了红白眼，而漏写了性别。这里要强调一下，性别也是一种性状，只要题目里面提到了性别的问题，那么我们写性状的时候，一定要带上性别，即使在同一性状中雌雄一样多，也要把雌雄写上。
第31题也是一道个标准的实验探究题，先考查两个基本知识点，然后就开始体现分析和逻辑推理能力了。其中第2问的最后两个空明显降低了难度，通常这种需要考生从题目图表中找出自变量因变量的题，都会只设置一个空，但实际要填不止一个变量，考的就是看学生能不能把变量都找全了。而这道设置了两个用“和”字分隔开的空，明确告诉了考生这里需要填两个变量，这样就肯定不会出现漏填。
最后，总结一下海淀和西城二模都出现了的“比色法”。比色法是生物实验中常用的研究方法，以生成有色化合物的显色反应为基础，通过比较或测量有色物质溶液颜色深度来确定待测组分含量。常用的比色法有两种：目视比色法和光电比色法，前者用眼睛观察,后者用光电比色计测量，它们都需要将样品用显色剂显色后，与标准显色溶液进行比对，来确定待测物质的含量。
爱智康高考研究中心 钟凯
